Nama Mata Kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif Review Pengalaman Belajar Pada mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif saya telah belajar tentang menelaah rancangan pembelajaran baik itu RPP maupun modul ajar, dengan menggunakan rubric telaah rancangan pembelajaran kita bisa menilai apakah rancangan pembejaran yang telah dibuat sudah baik atau belum. Memahami komponen-komponen yang seharusnya ada dalam modul RPP atau modul ajar sesuai dengan panduan pembelajaran dan asesmen, menyusun modul ajar dengan komponen lengkap, menyusun asesmen yang efektif digunakan untuk mengetahui sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran beserta dengan rubrik penilaiannya. Mempelajari cara-cara memilih strategi pembelajaran yang tepat untuk dilaksanakan. Refleksi pengalaman belajar yang dipilih Pada pembelajaran yang telah dilaui, saya tertarik dengan menyusun modul ajar yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Pada menyusunan modul ajar, saya yang sebelumnya belum memahami dengan baik bagaimana menyusun modul ajar, setelah pembelajaran ini saya menjadi lebih paham tentang hal-hal apa saja yang seharusnya tercantum dalam modul ajar. Dalam modul ajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik guru dituntut untuk kreatif memadukan berbagai media pembelajaan serta bisa menggunakan strategi pembelajaran yang tepat untuk bisa mencapai sebuah tujuan pembelajaran dan bisa mengakomodir kebutuhan siswa yang berbeda- beda. Analisis artefak pembelajaran Pada awal pembelajaran, saya menelaah dan memperbaiki RPP mengenai kebijakan moneter dan fiskal yang sudah dibuat oleh guru pamong saya sebagai tugas mata kuliah asesmen. Berikut link hasil telaah saya Nugl/view?usp=share_link Pada pembelajaran prinsip pengajaran dan asesmen yang efektif ini saya juga membuat modul ajar untuk materi APBN. Berikut link modul ajar yang saya buat. Nugl/view?usp=share_link Pada pembuatan ini saya banyak belajar tentang komponen-komponen yang seharusnya ada pada modul ajar. Selain membuat modul ajar saya juga melaksanakan pembelajaran sesuai dengan modul ajar yang saya buat, sehingga saya bisa mengetahui hal-hal apa saja yang sudah baik dalam modul saya dan kekurangan apa saja yang terdapat dalam modul saya.

Menurut Anda, apa informasi penting yang Anda peroleh setelah mempelajari materi pada topik konsep Asesmen Nasional? Silakan tulis refleksi Anda pada kolom yang refleksi sayaPengertian Asesmen Nasional adalah program penilaian terhadap mutu setiap sekolah, madrasah, dan program kesetaraan pada jenjang dasar dan menengah. Mutu satuan pendidikan dinilai berdasarkan hasil belajar siswa yang mendasar literasi, numerasi, dan karakter serta kualitas proses belajar-mengajar dan iklim satuan pendidikan yang mendukung pembelajaran. Informasi-informasi tersebut diperoleh dari tiga instrumen utama, yaitu Asesmen Kompetensi Minimum AKM, Survei Karakter, dan Survei Lingkungan Nasional bertujuan untuk menunjukkan apa yang seharusnya menjadi tujuan utama sekolah, yakni pengembangan kompetensi dan karakter AKM Asesmen Nasional memberi kesempatan sekaligus menuntut guru dan sekolah untuk memperbaiki kualitas pengajarannya guna menciptakan siswa yang lebih kompeten. Hal ini terlihat dari penekanan pembelajaran dan asesmen yang lebih fokus pada daya nalar dalam bentuk literasi membaca dan numerasi. Hal ini juga mendorong guru dan sekolah mengubah praktik-praktik pembelajaran lama yang tidak lagi relevan dengan kondisi saat ini. Pembeda AN dan UNTujuan penyelenggaraan Asesmen Nasional dan Ujian Nasional tidak sama. Asesmen Nasional bertujuan untuk mengevaluasi mutu sistem pendidikan di Indonesia, sedangkan Ujian Nasional bertujuan untuk mengevaluasi capaian hasil belajar siswa secara individu. AN diberlakukan untuk semua jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah pertama, dan pendidikan menengah atas. Ini termasuk MI, MTS dan MAN, serta program kesetaraan. Sementara UN berlaku mulai jenjang pendidikan menengah pertama dan atas Nasional tidak diselenggarakan pada akhir jenjang pendidikan sebagaimana Ujian Nasional, melainkan di tengah jenjang pendidikan. Yaitu pada kelas 5, 8, 11. Hal ini dilakukan untuk mendorong guru dan sekolah melakukan tindak lanjut perbaikan mutu pembelajaran setelah mendapatkan hasil laporan AN. Jadi bukan sekedar untuk mengetahui capaian hasil belajar siswa sebagai salah satu syarat pelaksanaannya, Asesmen Nasional menggunakan metode survei. Metode survei dilakukan dengan mengambil sampel siswa diambil secara acak dari setiap sekolah. Berbanding terbalik dengan Ujian Nasional yang menggunakan metode sensus dimana semua siswa di seluruh Indonesia wajib soal asesmen yang diberikan dalam AN lebih bervariasi bukan sekedar pilihan ganda dan uraian singkat sebagaimana yang diberikan dalam satu komponen hasil belajar murid yang diukur pada asesmen nasional adalah literasi membaca dan numerasi. Asesmen ini disebut sebagai Asesmen Kompetensi Minimum AKM karena mengukur kompetensi mendasar atau minimum yang diperlukan individu untuk dapat hidup secara produktif di masyarakat. Sementara Ujian Nasional berbasis mata pelajaran yang memotret hasil belajar murid pada mata pelajaran tertentu. Hal inilah yang terkadang memberi kesan mata pelajaran yang penting dan kurang penting dalam pendidikan. Dalam hal ini, AKM memotret kompetensi mendasar yang diperlukan untuk sukses pada berbagai mata pelajaran. Metode penilaian AN dan UN pun berbeda meskipun keduanya berbasis komputer. AN menggunakan metode penilaian Computerized Multistage Adaptive Testing MSAT. MSAT ialah metode penilaian yang mengadopsi tes adaptif, dimana setiap siswa dapat melakukan tes sesuai level kompetensinya. Beberapa poin evaluasi berikut ini juga menjadi pertimbangan untuk menghentikan pelaksanaan Ujian Nasional dan menetapkan penyelenggaraan Asesmen Nasional. Pertama, Butir-butir soal UN hanya mengukur kemampuan kognitif siswa, sehingga input dan proses pembelajaran kurang dapat tergambarkan dengan baik. Hal ini belum sejalan dengan tujuan pendidikan yang ingin mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi serta kompetensi lain yang relevan dengan Abad 21, sebagaimana tercermin pada Kurikulum 2013. Harapan untuk mengevaluasi keterampilan siswa dalam menerapkan pengetahuan serta konsep melalui berbagai konteks kehidupan, serta menunjukan karakter sebagaimana yang diharapkan dalam profil pelajar pancasila belum lengkap dilakukan melalui UN UN kurang dapat dimanfaatkan guru untuk memperbaiki pembelajaran pada subjek siswa yang sama. Asesmen Nasional dirancang untuk memberi dorongan lebih kuat ke arah pengajaran yang inovatif dan berorientasi pada pengembangan kompetensi, termasuk di dalamnya kemampuan UN kurang optimal sebagai alat untuk mengevaluasi mutu pendidikan secara nasional. Hal ini disebabkan UN diterapkan di akhir jenjang pendidikan lebih sebagai assessment of learning yang mengukur capaian akhir, bukan sebagai sebagai assessment for learning, yang mengukur proses pembelajaran. Hasil UN tidak bisa digunakan untuk mengakomodir kebutuhan belajar yang diperlukan siswa. .

PelatihanAKM (Course Content 3) Konsep Asesmen Nasional + Full Jawaban Kuis 30 Pilihan Ganda dan Refleksi Topik 1 Jawaban Kuis KONSEP ASESMEN NASIONAL (AN)B

jawaban refleksi topik 1 konsep asesmen nasional